Назад в детство, или Исповедь задумчивой девочки

***
В садике мне поначалу не нравилось. Вроде бы и игрушки есть, и новые дети в детском саду, проигрыватель со сказками-пластинками, и маме надо на работу… Но мне здесь плохо, неуютно, меня здесь не любят. Я хочу домой.

***
Наша воспитательница никого не выделяет. Никого не ругает. А я хочу, чтобы она меня любила. И говорила всем, какая я хорошая. А вот нянечку я боюсь. Она может рявкнуть на любого за разбитую кружку, испачканный стол или, что страшнее всего, грязный унитаз. Я очень аккуратно хожу в туалет – вдруг нянечка накричит.

Нянечка больше всех любит Настю: все время ее обнимает, гладит по головке и называет Настенькой. Мне это не нравится.

***
Я обижаюсь на маму, если она забирает меня позже всех. Так обидно сидеть одной в группе, когда всех детей уже забрали. За окном темно, а мне грустно-грустно. Даже в любимую мозаику не хочется играть.

***
Мне нравится, когда меня назначают дежурной по группе: я надеваю красивый чистый передник с цветочками, беру пластмассовый поднос и аккуратно расставляю кружечки в красный горошек по столам. Рядом кладу салфетку, а на него – кусочек хлебушка. Няня должна увидеть, что я – лучшая дежурная, ведь никто так красиво не разложит хлебушек по столам.

Ну вот, этот гадкий Никитка все испортил! Он меня толкнул, и я разбила кружку! Я плачу, ведь мне так обидно и так стыдно, что я не стала лучшей. Воспитательница успокаивает, говорит, что ничего страшного не произошло. Но как она не понимает: этот дурак все испортил!

А еще я вижу, как зло на меня смотрит нянечка. Она подлавливает меня в туалете, хватает за руку и говорит, чтобы я принесла новую кружку из дома. Какая же она злая! И как мне обидно, кто бы знал: ведь не я разбила эту кружку, а Никитка! Где же мамочка? Мамочка, забери меня отсюда, мне тут так плохо!

***
Нас повели на прогулку. Поставили в пары по двое. Я не знаю эту девочку, но послушно держу ее за ручку. Этот бестолковый Никитка все время тормозит строй, вертится, останавливается, засматривается и норовит попасть мне под ноги. Я злюсь на него, но молча иду там, где меня поставили.

Мы пришли на площадку, я села рядом с воспитательницей. «Ты можешь поиграть с другими детьми». «А во что мне поиграть?» – спрашиваю я. «Например, подойди к Кате и Наташе и поиграй в магазин». Я радостно бегу к девочкам: «А воспитательница сказала вам помочь!» Мне нравится, когда воспитательница говорит, что надо сделать. Да и игра в магазин моя любимая: я лучше всех могу разложить камешки, травинки, листочки и бумажечки на воображаемом прилавке.

***
Мне нравится дружить с Катей. Она веселая, сама хватает меня за руку и тянет туда, где всегда окажется интересно: будит во время тихого часа, чтобы понаблюдать за злой нянечкой; во время уроков показывает, как нужно пускать в воспитательницу самолетики; придумывает сказки прямо на ходу, распределяя между нами роли. Катя меня учит, если я что-то не знаю. Она меня защищает от гадкого Никитки. Иногда воспитательница ругает Катю: «Катя, ну когда же ты начнешь слушаться?! Ты все делаешь по-своему! Так нельзя!» Катя улыбается. А я бы обиделась.

Мама спрашивает меня вечером, забирая из садика: «Ну что, родная, тебе сегодня понравилось? Завтра пойдем в сад?» «Да, пойдем. Там будет Катя.»

***
Мне нравится, когда нас утром водят на зарядку. У меня получается повторять за воспитательницей все движения, и я довольна.

Заниматься на уроках я люблю не всегда. Больше всего потому, что найдется какая-нибудь Леночка или Ваня, которые раньше времени отвечают на вопросы воспитательницы. Они как будто бы уже знают все, что она рассказывает. Своим нетерпением они мне мешают думать. А надо дослушать до конца и поднять руку только тогда, когда скажет воспитательница. Неужели это непонятно?

***
В общем-то в садике мне живется неплохо. Я привыкла к воспитательнице, детям, дружу с Катей и даже почти не боюсь нашу нянечку. Мама спрашивает меня: «Детка, скоро в школу надо идти. Пойдешь?» Конечно, нет! Мне в садике хорошо.

***

Друзья. Увидев ваши комментарии, я поняла, что к этой заметке нужны системные объяснения. Да, все эти воспоминания – в большей степени мои личные. Ведь я, не побоюсь этого, анально-кожно-зрительное существо. Поняла я это только благодаря Системно-векторной психологии Юрия Бурлана, в результате чего смогла разобраться со всеми своими внутренними противоречиями и вопросами.

Вы заметили, что наша девочка – особа не очень решительная, предпочитающая стремительному движению степенность и рассудительность? Это характерные черты анального вектора – одного из восьми, дарованных нам матушкой-природой. Природа вообще мудра, она дает нам с рождения то, что нужно для нашей личной реализации, чего требует «ландшафт» (с позиции Системно-векторной психологии – все условия, которые окружают человека в данный момент). Анальный вектор дарован людям мудрым, хранителям очага, лучшим учителям и многим заметным деятелям. Бояться слова «анальность» не стоит, ведь учение Юрия Бурлана – это гениальное продолжение того, что нам завещал великий дедушка Фрейд и его последователи.

Итак, наша героиня боится перемен (дома ей лучше, чем в садике), ее легко обидеть (мама – обижает, воспитательница – обижает, няня – обижает, Никитка – обижает), ранить, но так же легко заинтересовать. Нужно только дать девочке толчок, подсказать, чем заняться (девочка с радостью выполняет любое поручение воспитательницы) – и она доведет все до состояния perfect, сделает любое дело идеально. Вы помните, что девочка хочет, чтобы ее любили – да, ей очень нужна похвала. Похвала для таких детей является стимулом – к развитию и новым свершениям.

Со стороны может показаться, что наша анальная девочка медлительна, нерасторопна, мечтательна. Не мешайте ей делать все в своем темпе – и тогда из вашего малыша вырастет настоящее сокровище. Для анальной малышки важно, чтобы все вокруг лежало на своих местах, чтобы ручки и платьице было чистым, чтобы мама не срывала детку с горшка (о, для анальных малышей этот процесс очень важен – его нельзя в этом подгонять или отвлекать).

Конечно, девочка полиморфна: в ней есть и кожность (как раздражает ее Никитка, выбивающийся из строя! даже злит! а как нравится зарядка!), и зрительность (страшная нянечка, которая ловит из-за угла). Но анальный вектор оказывается мощнее, что сказывается на характере ее поведения.

Не беспокойтесь, что такой ребенок не умеет придумывать себе занятие. Мягко направьте его («Пойди поиграй с Катей и Наташей в магазин»), подскажите – и ваш малыш с удовольствием выполнит ваше поручение. Поверьте, он не вырастет безвольным – он будет лучшим сотрудником, исполнительным и обязательным, — тем, на которого можно всегда положиться.

Людей с анальным вектором как магнитом притягивают заводные девочки. Так, например, нашу девочку тянет к Кате – затейнице, лидеру детской компании, защитнице всех слабых и обделенных. Это необъяснимая, но крепкая связь, которая вашего малыша сделает сильнее и увереннее в себе.

Да, менять садик на школу, школу на университет и так далее таким детям довольно трудно: они прирастают к конкретному месту и окружению, и что-то новое их пугает. Просто поймите своих анальных детей и дайте им время: им оно особенно нужно, чтобы привыкнуть, перестроиться и начать жить по-новому.

Статья написана по материалам тренинга по Системно-векторной психологии Юрия Бурлана

анальный векторСистемно-векторная психология Юрия Бурлана